Программа внеурочной деятельности «Моя родословная»

Пояснительная записка

В программах школьных курсов преподавание истории России практически не соотносится с историей семьи, собственного рода. Утрата национальной исторической памяти, утрата национальных семейных традиций является, по сути, национальной трагедией.

Одно из объективных требований сегодняшнего времени – поддержать интерес и потребности школьника в изучении собственной истории – семьи, рода в рамках изучения истории России ХХ века.

Актуальность курса заключается в том, что изучая историю России, ученик осознает, что самая значимая для него неотъемлемая составная её часть – это частная жизнь личности, семьи, рода.

Курс имеет как теоретическую, так и практическую направленность. Он включает в себя знакомство с основными понятиями и категориями генеалогии, теорию и практику составления родословных таблиц, изучение специфических особенностей методов сбора информации и её анализа.

Курс содержит большой потенциал для самореализации школьника: архивариус, библиограф, художник, журналист… – роли, исполнение которых влечет за собой яркую специализацию личности.

Базовыми науками для курса являются история, генеалогия, этнография, социология, геральдика.

Программа определяет главный способ самоорганизации ученика – поиск, научно-исследовательская работа, проект.

Цель курса:

- организация поиска материалов, позволяющих изучить родословную семьи (рода).

Задачи курса:

- изучение и освоение методов и способов поисковой, научной и проектной деятельности;

- совершенствование умения самостоятельного поиска, анализа, систематизации, творческой обработки информации, необходимой для работы над собственной родословной;

- обучение методам классификации.

Прогнозируемый результат:

- составление поколенных росписей, родословных таблиц, хронологических таблиц;

- составление семейного календаря (хроники);

- составление семейного герба.

Курс предполагает классно-урочную систему, клубные занятия, индивидуальную работу и  рассчитан на учащихся 8 классов.

Тематическое планирование

Методические материалы для учителя

Тема 1

Семейный архив как исторический источник для составления

родословной семьи (рода)

Цель:

-  познакомиться с историческими источниками, хранимыми в домашних условиях;

-  обучить методам классификации;

-  развивать хронологические умения.

Базовые понятия:

- хронология;

- классификация;

- исторические источники.

Оборудование:

• таблица №1 «Классификация по группам»;
• таблица №2 «Классификация по разделам»;
• приложение (перечень) «Что составляет семейный архив».

Формы организации деятельности учащихся:

• беседа;
• практическая работа;
• самостоятельная работа.

Задания. Прогнозируемые результаты:

Учащиеся будут уметь:

- составлять семейный хронологический календарь;

- записывать услышанные от родственников рассказы о свадьбах, похоронах, семейных праздниках,  о событиях, отмеченных наградами, грамотами, дипломами;

-  создавать свой архив, составлять опись документов, вести регистрационную книгу, записывать папки для хранения различных групп материалов.

Приложение № 1

Таблица «Классификации по группам»:

Приложение № 2

Таблица «Классификации по разделам»:

Приложение № 3

Исторические источники, хранимые в домашних архивах или «Что составляет семейный архив?»

- Дневники. Письма. Открытки. Фотографии. Книги и подарки с дарственными надписями. Документы. Удостоверения. Свидетельства. Аттестаты. Газеты, журналы разных лет. Справки. Квитанции. Талоны. Награды. Грамоты. Дипломы. Семейные реликвии. Записи устных рассказов, воспоминаний.

Тема 2

Наука «генеалогия». Принципы составления родословного древа

Цель:

- Раскрыть сущность науки «генеалогия».

-  Познакомить с родословными знаменитых родов России.

- Познакомить с принципами составления родословного древа.

Базовые понятия:

- генеалогия;

- родословная схема;

- поколенная роспись;

- идеал;

- дворянство;

- «государственный человек».

Оборудование:

- словари;

- родословные таблицы родов Рюриковичей, Романовых, Голицыных, Пушкиных;

- перечень «Род Голицыных на службе Отечеству» (Приложение №1).

Формы организации деятельности учащихся:

- проблемная беседа;

- лабораторная работа со схемами;

- словарная работа.

Задания. Прогнозируемый результат

Учащиеся будут уметь: по таблице «Род Голицыных…» и перечню формулировать идею рода, задачу рода, составлять свои родословные таблицы.

Приложение № 1

- Перечень «Род Голицыных на службе Отечеству»: 22 боярина, 2 фельдмаршала, 50 генералов и адмиралов, 22 георгиевских кавалера, 4 человека пали в боях Отечественной войны 1812 года.

Тема 3

Древо рода. Родственные связи. Виды и степени родства

Цель:

- раскрыть понятия родство кровное и духовное  и с других родственных наименований;

-  изучить родственные связи по восходящей линии и боковым трех видов;

-  продолжить работу  над своей родословной.

Базовые понятия:

- кровное родство;

- духовное родство;

- крестный (восприемник).

Оборудование:

- таблица №1 «Таблица кровного родства»;

- таблица № 2 « Перечень древних родственных наименований»;

- таблица № 3 «Схема прямого родословия».

Формы организации деятельности учащихся:

• беседа;
• музейная лекция;
• встреча со священником;
• самостоятельная работа.

Задачи.  Прогнозируемый результат:

Учащиеся будут уметь устанавливать личности, имена, фамилии, годы жизни, место рождения, места жительства, образование, род занятий, национальность своих прямых предков;

-  разбирать подробно свои родственные связи – восходящую, боковые трех видов;

- расписывать по наименованиям свих родственников;

-  заполнять таблицы прямого родословия;

- заполнять таблицы поколенных росписей.

Приложение № 1

Таблица кровного родства

Боковые линии

Таблица № 2

Перечень древних родственных наименований

• Пращур – отец прадеда;
• старый великий – двоюродный дед;
• тетка великая – двоюродная бабка;
• старый – дядя по отцу;
• старый малый – двоюродный дядя (двоюродный брат отца или матери);
• тетка малая – двоюродная тетка (двоюродная сестра родителей);
• братанич – племянник (сын брата);
• сестричин – племянник (сын сестры);
• сестрична – племянница (дочь сестры);
• первые скрытные братья и сестры или первая брату чада – двоюродные братья и сестры;
• вторые скрытные или внучатые братья и сестры или вторая брату чада – троюродные братья и сестры;
• внуки скрытные – двоюродные племянник и племянница;
• отчим – муж матери;
• мачеха – жена отца;
• пасынок  – сын мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;
• падчерица – дочь мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;
• единокровные братья и сестры – от одного отца, но разных матерей;
• удиноутробные братья и сестры – дети, сближенные браком отца одного и матери другой;
• свекор – отец мужа;
• свекровь – мать мужа;
• тесть – отец жены;
• теща – мать жены;
• зять – муж дочери, так же принято называть мужа сестры;
• невестка – или сноха – жена сына, так же называют жену брата;
• деверь – брат мужа;
• шурин – брат жены;
• золовка  – сестра мужа;
• свояченица – сестра жены;
• сватья (свать) и сваха – родители мужа и жены между собой;
• ястров (ястровица) – жены деверя (жена мужина брата);
• свояк – муж свояченицы (муж жениной сестры).

Таблица № 3

Схема прямого родословия

Тема  4

Помни имя свое: география рода. Фамилия. Флаг семьи. Верования. Обычаи, традиции, праздники семьи (рода). События, легенды, загадки,  домыслы семьи (рода).

Цель:

- продолжить работу над заполнением таблиц и схем.

- Продолжить систематизацию фактов, рассказывающих о членах семьи (рода).

Базовые понятия:

- генеалогия;

- способы образования фамилий.

Оборудование:

- таблица № 1 «Перечень способов образования фамилий»;

- карта мира;

- карта России;

- словарь «Религии мира»;

- словарь фамилий;

- условные хронологические схемы № 1 и №2.

Формы организации деятельности учащихся:

- беседа;

- работа с картой;

- работа со словарем;

- самостоятельная работа.

Задания. Прогнозируемые результаты:

Учащиеся будут уметь: составлять карты расселения членов рода;

- собирать галереи фотопейзажей, рисунков, полотен, связанных с географией твоего рода;

- исследовать происхождение фамилий твоего рода, формулировать гипотезу появления своей фамилии, записывать историю ее возникновения;

- устанавливать религиозную принадлежность членов семьи (рода);

- выделять в рабочих записях факты, рассказывающие об обычаях, традициях, праздниках семьи (рода);

- описывать наиболее ярких членов своего рода ;

- выделять в своих рабочих записях факты, граничащие с легендами, домыслами, загадками.

- построить хронологические схемы жизненного пути самых ярких представителей вашей семьи (рода), запись биографии.

- построить синхронные хронологические таблицы событий в стране и мире, используя семейный календарь и схему прямого родословия.

Приложение № 1

Таблица №1

«Перечень способов образования фамилий»

Таблица № 2

«События в стране и семье»

Схема № 1

(условная хронологическая)

«Графическое изображение жизненного пути деда»

Тема 5

Равняясь на Н.М. Карамзина: пишем книгу «История семьи (рода)».

Цели: научить оформлять результаты исследовательской работы в письменном виде текста, родословных таблиц и поколенных росписей, приложений;

- сформировать умения составлять герб семьи (рода);

-  на основе геральдических принципов и правил развивать умения  создавать экспозиции домашнего музея.

Базовые понятия: геральдика, литературные жанры, научные жанры.

Оборудование:

• материалы авторской разработки;
• геральдические альбомы;
• словари;
• образцы литературных произведений (былина, рассказ, повесть, роман);
• образцы научных работ (сообщение, доклад, реферат, монография, учебник).

Формы организации деятельности учащихся:

• самостоятельная  проектная работа;
• беседа;
• научное консультирование;
• лабораторная работа с текстами альбомов.

Задания. Прогнозируемые результаты:

Учащиеся будут уметь определять жанры литературных произведений и научных работ;

- записывать былину, рассказ, очерк, повести, стихотворение, сообщение и т.д.

- создавать эскизы и  оформлять экспозиции домашнего музея.

Тема 6

Расскажи нам о себе: защита проекта «Моя родословная»

Цель: организовать презентацию проекта, формировать коммуникативную компетентность, способность оценивать результаты